可用案例分析设计方案申请学位答辩 实践成果同等重要

11月7日上午，十四届全国人大常委会第十二次会议举行联组会议，就关于建设中国特色、世界一流的大学和优势学科工作情况的报告进行专题询问。在回答全国人大常委会委员李巍提出的拔尖创新人才和高质量人才培养的问题时，教育部部长怀进鹏表示，学位法的通过为从学位论文单一评价机制转向以学位论文和实践成果同等重要提供了法律依据。学生可以以案例分析、设计方案等申请学位答辩。

教育部已经确立了以科技发展规律和国家战略需求为牵引的学科设置调整机制。学科设置调整基本决定了培养人才的主要方向。教育部将坚持“四个面向”，围绕国家战略和科技发展规律，在关键领域探索拔尖创新人才培养的新模式。

近年来，教育部已经开始试点，汇聚高水平大学、领军企业和国家实验室等国家优势力量，发挥制度优势，加快培养人工智能等关键领域急需紧缺人才。通过双导师制，培养在实践中解决问题的能力。在国家工程师培养方面，已经组建了40家国家工程师学院。这些学院与产业界密切合作，校企共聘导师，形成新的培养机制和方案。第一批毕业生预计明年年初完成学业。

怀进鹏还强调，学位法的通过为从学位论文单一评价机制转向以学位论文和实践成果同等重要提供了法律依据。在这样的评价改革中，已经开始并将继续加强围绕国家战略和科技发展规律，探索拔尖创新人才的培养模式。真正把学生、优秀导师和产业界的合作融为一体，在实践中培养人才，在创新中培养人才，同时在人才培养中支持解决实际问题，在真实环境中研究真实问题。

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